在东光明高一期中家长会上的讲话
袁光华
（2024年11月22日）
各位高一年级的家长们：
开学两个多月以来，一直想和你们见面，虽然在之前的招考阶段，我们大多都已经见过了，但当时我们之间是招考关系，现在则不然，用我们总校长袁光明的话来说，现在我们已成为“教育合伙人”。我今天讲“教育合伙人”这个概念，并不是只想和你们拉拉关系、套套近乎，说说客套话而已，而是因为东光明日高成立以来，每一步的发展，每一次的提升，都离不开我们“教育合伙人”的贡献。记得是三年前，我校刚开办两个多月，有一位家长来探校，想让孩子来读我们的春季班。我跟这位家长聊，家长很看重师资，问我：你们学校的日语老师怎么样？那时我们一位日语老师本硕都是北京外国语大学，还是香港大学教育硕士，我觉得已经很好了，这位家长却说：我家孩子已经在机构学日语了，他的日语老师才牛呢，北京大学毕业的，教的又好，我来引见你们认识一下。正好这位老师也想转型来全日制学校，于是合同期满后来到了我们东光明，她就是现在担任高一日语A班教学的李悦老师。在东光明学制的重大升级上，我们的“教育合伙人”也功不可没。其实刚开始我们东光明的学制是2+1.5，后来有一位家长跟我聊了很多次，说2+1.5学制模式下，孩子去日本太早，最重要的高三这一年放在日本不放心，不利于孩子留考出成绩。后来我们团队经过审慎思考，觉得家长的担心是对的，这不是日本哪家语言学校、私塾的问题，而是学生普遍缺乏自我约束力的问题。于是我们加大投入，从日本引进多位EJU名师，组建出高三师资团队，今年9月成功开设高三课程，得到了所有高三学生与家长的一致好评。有一句心灵鸡汤我觉得很有营养——“当更多人希望你能成功时，你就离成功不远了”。我相信今天在座的所有家长，在座的每一位“教育合伙人”，都是希望我们东光明，希望我们的孩子能够成功。所以，今后请大家多给学校提提意见，帮我们东光明多引进引进资源，一起来办学，一起做教育合伙人！好，成为了教育合伙人，我们就要“在一起，干大事”。什么大事？自然是让我们每一个孩子成人、成才。我这人喜欢琢磨一些小事。比如在学生的成人问题上，我喜欢抓一件养成的小事——学会打招呼。我每天一大早七点准时，都会站在学校餐厅门前小操场上，跟过往的师生互问早上好。大多数同学都很阳光，如早上八九点钟的太阳，笑着向我走来，热情的跟我打招呼，主动问候一句“校长早”，真是“太阳当空照，花儿对我笑”啊。有的还会跟我敬一个礼，少先队式举手礼，我忙不迭的也回他一个少先队式举手礼，自我感觉也年轻了不少。但也有一些同学对我视而不见，甚至故意绕开我，不给相互问好的机会。有时我也在反思，是不是因为跟我不熟而怯生，还是对我们学校有意见，或是对我这个校长有所不满啊。所以我经常创造机会跟这部分同学聊天，跟他们聊学校即是小社会，很多事情现在就要开始历练。将来我们走上社会，进单位进公司上班，会遇到更多不熟悉甚至让你反感的同事、领导，难道我们也要绕道而行？漠然以对？我们还是要和他们搞好关系啊，这可是涉及到饭碗，涉及到职位晋升的大事，我们就是“装”，也要“装”到位，而且“装”久了，也就成真了，慢慢变成彬彬有礼了，这也是养成的一种方式。还有一件事，需要跟各位“合伙人”好好讲一讲。我在跟同学们聊天时发现，很多孩子不知道自己父母是干什么的，什么行业，什么职业，孩子们讲不清楚，不了解，好像也不愿意去了解。这可就要出问题了呀，父母是孩子了解世界的窗口啊，不了解父母的职业与工作，何谈去了解社会？不关心父母，何谈关心他人？所以，希望今后各位合伙人要利用亲子相处时间，利用餐桌时间，多和孩子聊聊自己的职业、事业，给孩子分享分享你们的创业史与奋斗史，这对于孩子们“成人”是很重要的推动。下次我再问到这个问题，如果孩子还答不出来，那我可要对你们这些“合伙人”行使问责权了。各位合伙人选择我们东光明，大部分是奔着“日本前十大学”这个目标来的。孩子们也是志存高远，入学面试时，我问得最多的问题是“将来你的目标大学是哪一所？”很多同学脱口而出的是两所大学，一所是东京大学，一所是早稻田大学。很好，这两所都是日本排名前十的大学，东京大学是日本最好的大学，早稻田则是日本最好的私立大学之一。但目标东京大学的同学多了以后，我的压力就大了，各位合伙人，东京大学的本科不好考啊，每年面向全球留学生的录取人数，大概也只有30个左右，可以讲东京大学的录取率，已经低于牛津与剑桥这两所世界顶级名校了。好在现在我的底气又足了一点，今年暑假，我们迎来了执行校长邸瑶函的加盟，邸校长当年也是读的EJU课程中日高中，并以全球第5名的成绩考入东京大学，待会儿邸校长也会给大家作报告。邸校长加盟后我轻松多了，我得以有更多的精力去抓一些日常教学上的“小事”，比如“上课不趴下”。你们不要以为“上课不趴下”是件简单的事。这趴下是跟打哈欠一样，是会传染的，再好的学生也经不住这长期的熏陶。我们东光明课堂“上课不趴下”是抓得很严的。当然，同学们一天九节正课，有时难免犯困，因此我们每个教室后面都有两张瞌睡桌，类似吧台那样的高桌子，犯困的同学会自动去站瞌睡桌，站着听课。我为什么如此重视“上课不趴下”？是因为通过抓这项工作，可以挖掘出很多深层次教育问题，最起码可以触发下面这三个维度的思考：一是同学们的状态与状况。那些上课趴下的同学，那些经常犯困需要站瞌睡桌的同学，是学习能力的问题，还是学习态度的问题，还是私藏手机夜里偷偷打游戏的问题，这些都是需要我们进一步关心、关注的信号。二是我们老师的教学水平，讲课是不是生动，有水平又生动的课堂，学生当然是不容易趴下的。所以，如何培训老师既要学问好又要教得好，让我们的教研更有了针对性。三是我们老师的教育能力。对于那些上课趴下的同学，老师能否找到原因去转化，那些容易犯困的同学，老师是否有让他们主动去站瞌睡桌的教育能力。这里可以给大家分享一个教育故事：去年十月份，我们一位教日语的张老师来我办公室，坐下后就开始哭，我问她咋回事，张老师哭着说：有一位男生L同学太让我伤心了，上课经常趴下，又管教不得，一管教就在课堂上公然顶撞我，让我下不来台，我现在经常夜里做恶梦，梦里都是这位同学顶撞我的场景。我让张老师先擦擦眼泪，问她：是不是所有方法都已经试过了？张老师说：是的，实在是没有办法，不好意思校长，我只得放弃这位同学了。我说：不要着急，没有巧方法那我们就笨人笨方法。我问她：知道曾国藩的“结硬寨，打呆仗”这六字箴言吗？张老师有些迷茫，我继续说：曾国藩打仗能赢，并不是有什么神谋妙计，就是笨方法，把敌方城池死死围住，直到围得敌方灯枯油尽，最后顺利拿下。所以我跟张老师说：你现在就学曾国藩，每天下午放学时提前到教室门口去等L同学，或者说是去“抓”L同学，等到他后，你每次跟他在教室门口聊五分钟，找些话题跟他聊，比如今天课上有没有听不懂的，作业有没有不会做的等等，这样坚持一个月，肯定有效果，不信你去试试看。张老师半信半疑走了，但真得按照这个方法去做了，没到一个月，才过了大约十天，张老师就又来找我了，推开门就笑嘻嘻的向我报喜，说：袁校长，有效果了，L同学转化过来了。我向她表示祝贺，进而问她：你知道为什么会有效果吗？张老师说：袁校长你再跟我说说。我说：你每天固定在放学这个时间点去抓他，接下来无非有两种可能。一是学生被你烦了，本来一放学就是去打球踢球的欢乐时光，但每天都被你留住谈五分钟，这太闹心太烦了，算了，就顺从你了，上课不跟你闹了。二是人都是能被感化的，你偶尔一两次找学生谈心，学生很可能不为所动，但学生一看到你每天都找他谈心，还每天固定时间点找他谈心，时间一长，怎么不会被你的善心、爱心、韧心所打动呢？L同学被张老师转化过来后，课堂状态一直很好，学习成绩也得到了明显提升，后来期中考试时还进入了班级前三。所以啊，各位教育合伙人，我刚才讲喜欢琢磨一些教育上的小事，其实教育无小事，事事皆育人。教育是爱与智慧的艺术，只要用心，找到撬动每一位同学的支点，用好杠杆，每一位孩子都可以成人、成才。最后一个话题，我想跟在座的合伙人谈谈我们的“企业文化”，我们的教育愿景，这就是对“东光明日高”这五个字当作何种解读。东光明——东渡弘志，光明人生。遥想一百多年前，一大批仁人志士周恩来、李大钊、陈独秀、廖仲恺、张闻天、鲁迅、郭沫若、秋瑾、郁达夫……他们为救亡图存、振兴中华而留学日本。一百多年后的今天，我们再度东渡，为实现中华民族的伟大复兴而留学日本，把自己的命运和民族、国家的命运紧密联系在一起，在历史洪流中闪耀光芒，光明人生。日高——每日提高，日日高。办学四年来，我们每天都在思考如何提高，如何精进，小步快跑，快速迭代，组建更好的师资团队，构建更好的课程体系。今后三年内，希望与在座的每一位教育合伙人紧密合作，群策共力，一起成功，共同奔赴幸福美好、光明灿烂的明天！